| 引用本文：武颂文,雷静,张萱.临床医学本科生《医学统计学》实验教学模式探索与效果评价[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(2): |
| 临床医学本科生《医学统计学》实验教学模式探索与效果评价 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 雨课堂 电子教室 教学模式 效果评价 医学统计学 |
| 英文关键词: |
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| 基金项目:西安医学院教育教学改革重点研究项目(2018JG-13)；陕西省卫生科研基金(2016D023) |
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| 中文摘要: |
| 目的 探索合理应用新教学技术,建立适合临床医学本科生《医学统计学》实验教学的新模式。 方法 从西安医学院2016级18个临床医学本科班中随机抽取临床1604班(n=62)和全科1618班(n=54)为研究对象,随机分为试验组(1604班,采用“传统演示+混合”式教学法)和对照组(1618班,采用传统演示法),在均衡可比的前提下,从满意度问卷、教师自评和成绩三方面进行效果评价。 结果 学期末两组对统计学的价值认知比上课前均有提高,且试验组 (93.5%)高于(χ2=12.196, P=0.000)对照组(68.5%)；试验组的总体满意度(Z=-7.049, P=0.000)、上课方式满意度(Z=-3.953, P=0.000)均高于对照组,两组对课程内容满意度无统计学差异(Z=-0.274, P=0.784)；试验组有更多的学生认为实验课加深了对统计理论的理解(χ2=26.872, P=0.000)；在后四次实验课中,两组的后测均高于前测成绩,但试验组前、后测成绩均高于对照组；试验组软件操作成绩高于对照组(t=8.266, P=0.000)；两组期末考试成绩无统计学差异(t=0.289, P=0.773)。 结论 实验课内容安排合理,传统演示法对学生自学能力和理论知识的掌握有积极作用,但“传统演示+混合”的实验教学更符合现阶段医学本科生的学习规律和心理,能更好地提高学生对统计学的价值认知和满意度,尤其是混合式教学能更好地培养学生团队合作、表达、分析和SPSS操作能力。 |
| 英文摘要: |
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