| 引用本文：冯海艳,袁杰,陈森,李高军,张越,刘翠.多元实验室开放训练提升医学生临床技能的探索与研究[J].中华医学教育探索杂志,2023,22(5): |
| 多元实验室开放训练提升医学生临床技能的探索与研究 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 多元化 实验室开放 临床技能 |
| 英文关键词: |
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| 基金项目:湖北医药学院校级教研项目2019034 |
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| 中文摘要: |
| 目的 为提升医学生临床技能，探索多元实验室开放训练。方法 2015级临床医学本科生808名，在第5、6、7学期进行多元实验室开放训练。多元预约方式：个人自主网络预约、书面预约、“挂号式”网络预约；多元开放模式：学生自主练习、“工作坊”式专项操作培训、团队补课；多元练习模块：基本技能、专科技能、综合技能。对2015级学生多元实验室开放训练和实习结束后两阶段，问卷调查的结果分析；比较2015级与2014级毕业技能考试成绩。结果 多元化实验室开放后：92.61%（664）对开放模式满意； 93.58%（671）对预约方式满意；94.42%（677）能促进学习动力；97.35%（698）能激发学习兴趣；96.51%（692）帮助知识和技能的掌握。实习后返校问卷显示：98.02%（741）提升临床技能；92.33%（698）培养临床思维；95.63%（723）增强实习自信心；94.18%（712）增加职业归属感。2015级临床医学生的毕业技能考试成绩（90.33±5.59）和单项技能成绩均优于2014级（82.22±7.19），差异有统计学意义（P=0.00）。结论 多元实验室开放训练可提高激发学习兴趣，提高学习动力，有助于提升临床技能和临床思维，增强实习信心和职业归属感。 |
| 英文摘要: |
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